把阶梯学习法称为教学方法的改革，钱学明的评价就非常高了，连刘啸都觉得不可思议。
阶梯学习法不过是一种能把知识点串联起来的线性学习方法，严格说起来是一种应试教育技巧。
当然，这个技巧是经过多年的教学经验总结出来的，不是谁都能想出来的，称之为发明创造也不为过，但说这种方法是一种改革，刘啸觉得评价有些过高。
评价过高吗？对刘啸来说这样，因为他的认知始终处在前世那个时代，那个几乎所有行业都在追求效率和财富的时代，在这样时代下自然能够总结出最有效的内容，而现在是一个什么时代呢？根本不可同日而语。
说到底，改革就是摒弃低效率的过程，阶梯学习法恰好符合这个过程，在这个时代眼中自然属于改革了，只是刘啸自己没有意识到而已。
当然，一些老师，特别是年纪大的老师对阶梯学习法还是有不同意见的，认为这种方法只注重重点内容，没有面面俱到，教学还是要稳扎稳打，要把所有知识点全部吃透，不能觉得不是重点就放弃，这样不好，所以不值得推广。
反对意见对不对？其实也有一定道理。
但钱学明觉得读书就要抓主要矛盾，主要矛盾抓牢了，再去抓次要矛盾，如果主要矛盾都抓不住，还谈什么次要矛盾？
改革本身就不是面面俱到，而是打破陈旧脱胎换骨，这也是改革的意义所在，所以他没有支持这种意见。
不管怎么说，钱学明和侯健这些人是铁了心的要把阶梯学习法推广出去。
几个人谈的很愉快，刘啸就在一旁安静的听着，心里却很着急，为什么不谈稿费的问题呀？到底能给多少钱？
张文秀只顾得表决心了，看样子，让她不要钱能答应，这可不行。
“我妈不问，那我的问一下。”
刘啸突然对侯健道。
“侯爷爷，上次你说还有稿费拿，那能有多少呀？”
这个问题太突兀了，张文秀一把将刘啸拉了过来。
“儿子，说什么呢？别瞎说！”
张文秀觉得在伟大的教育事业面前谈钱就太低俗了，如果此时对方告诉她没有钱，她也不会有任何的不满，反而会更加认真的投入到伟大事业中去。
侯健听了哈哈笑了起来。
“你这个小鬼头呀，从小就是个财迷，放心，现在是市场经济，出版社出版你母亲发明的成果，当然要支付报酬。
一本阶梯学习法教材定价是三块钱，支付给你的报酬是三毛钱，第一批我们准备印刷五千本，五千乘三毛是多少？一千五百块钱，怎么样？不少了吧。”